Atividade 11 - Apreciação de valores éticos e políticos

Analisando o momento relatado, o patrão ganancioso e transtornado pela ira de ver seus subalternos na visão dele, fazendo "corpo mole" não percebeu um perigo mais eminente que estaria por vir, mas que a sua esposa observou, não passou desapercebido por ela o descontentamento e a insatisfação dos trabalhadores com as más condições de vida a que os trabalhadores estavam submetidos...
A mulher previu que os problemas de insubordinação só aumentariam futuramente, caminhando para greves, movimentos sociais mais organizados e até mesmo revoltas e/ou rebeliões, trazendo transtornos muito maiores para os patrões , caso os trabalhadores se unissem, se organizassem e reivindicassem melhorias, se tornando assim, as próximas vítimas em potenciais.
Gisele e Fátima

Atividade 10 - Apreciação de valores éticos e políticos

Na nossa opinião, o massacre dos gatos foi relacionado às condições sociais e de trabalho na Paris da Europa pré-industrial, devido à más condições de trabalho que eram expostos, ao frio que eram submetidos ( não ganhavam suficiente para comprar roupas adequadoas ao frio europeu), as jornadas de trabalho estafantes que eram obrigados a cumprirem, a fome e a peste que estavam sujeitos. Nesse sentido, com todas as condições sociais, políticas, econômicas e culturais desfavoráveis, os trabalhadores eram tratados feito animais, por isso, neste texto, o autor comparou de forma simbólica o massacre dos gatos com as condições de vida precárias a que os homens /trabalhadores assalariados eram expostos...
Gisele e Fátima

Atividade 09 - Apreciação de valores éticos e políticos

Analisando o respectivo trecho, observamos que no referido momento, em que os gatos seriam mortos, fica subentendido através de toda a simbologia, entrelinhas e/ou metáforas usadas, que a reação de descontentamento, revolta e insatisfação só se deu devido aos maus tratos e relações turbulentas de trabalho entre empregado e empregador.
Salienta as discrepâncias dessa relação (trabalhadores x patrões), além de evidenciar a desigualdade social como um produto e/ou fruto dessa transação.
Gisele e Fátima

Avaliação - Módulo 1

01) Você acredita que os objetivos desta primeira unidade, organizados em torno das práticas de leitura e escrita de perfis pessoais na web, expressão de opinião, depoimento, debate, apresentação para transação comercial e formulários, foram contemplados nas atividades desenvolvidas? Justifique.
Sim, os objetivos foram contemplados, pois, as oportunidades de interações nos grupos favoreceram a compreensão do material explorado. Trabalhar com leitura e escrita interativamente facilita a compreensão bem como interpretação. A comunicação via internet permite as pessoas um maior intercâmbio e socialização de idéias e experiências vivenciadas no dia à dia, comunicando-se e trocando informações de uma maneira mais rápida, ampliando os horizontes e os conhecimentos, nesse sentido, após a realização das atividades propostas e a mediação das tutoras os objetivos propostos foram atingidos, contudo, é relevante ressaltar que o tempo para a execução de tarefas e realização de atividades não foi suficiente, principalmente para quem está em sala de aula, acredito que teria condições de melhorar meu desempenho se houvesse mais tempo hábil para executá-las...

02) O que você tem a dizer sobre o compartilhamento das experiências de leitura e escrita de diversos autores e de seus colegas no ambiente virtual?
Como diria o grande mestre Paulo Freire: “Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso, aprendemos sempre.” Nessa perspectiva, quando compartilhamos aprendemos muito, pois, muitas vezes, a leitura de algum texto de autores diversos proporciona conhecimentos que são construídos e ampliados a cada dia. Confesso que esse mundo digital é algo novo na minha rotina, proporcionando um grau maior de dificuldade em trabalhar no ambiente virtual, às vezes o produzir requer maior atenção, afinal estamos trabalhando com leitura e escrita, levando a uma reflexão maior sobre os temas explorados e fico um pouco confusa em expressar meus conhecimentos acadêmicos aliados aos conhecimentos virtuais que são básicos, gostaria, às vezes de exibir imagens, sons, enfim outras formas e gêneros textuais para enriquecer e/ou ilustrar minhas idéias e pensamentos, mas que por falta de um maior aprimoramento, não consegui.
Mesmo assim, estou aprendendo muito, pois, como não sou especialista na área, muitas coisas são novidades e acabo apanhando bastante...

03) Como tem sido sua experiência de criação, produção e interação no Blog?
Interessante, ora objetiva demais, ora de menos, as atividades de socialização das experiências de leitura e escrita permitiram a aquisição de conhecimentos significativos para a apreensão de conceitos referentes às possibilidades que o ambiente virtual oferece para ler e escrever. Apesar de não ter tido a interação que gostaria, acredito ter sido rica, pois, o blog, enquanto um diário virtual dos registros das experiências do processo ensino e aprendizagem deste curso possibilitou, mais que a visualização, a organização de todas as atividades desenvolvidas, seria muito importante, por exemplo, se todos os professores da rede tivessem condições de terem acesso ao curso e/ou pudéssemos fazer uma conferência sobre os problemas que nos atormenta no nosso cotidiano, usando-o como mais um instrumento/ferramenta a nosso favor.

04) Ocorreram mudanças de conceitos em seus conhecimentos sobre gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita? Se ocorreram, quais seriam estas mudanças?
Lógico, porque o gênero de discurso está intrinsicamente ligado a uma esfera de atividade humana: esfera familiar, acadêmico-ciêntifica, escolar, política, jornalística, jurídica, literária, entre outras e que está inserido em um contexto sócio-histórico e econômico mais amplo, em cada uma destas esferas há diversos atores representando diferentes interesses em jogo e, também diferentes gêneros do discurso, assim sendo, a compreensão dos gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita nos proporcionou momentos de ação-reflexão-ação, e acabou gerando redimensionamentos de concepções/conceitos que tinha como certos e favoreceram nossas leituras, escritas, além do foco, visão e olhar diferenciado sobre as coisas.

05) Como você pensa que a exploração dos conceitos de esfera de atividade e de gêneros do discurso podem interferir nas atividades de leitura e escrita?
Penso que todo gênero de discurso está associado a uma esfera de atividade humana seja ela qual for (familiar, acadêmico-científica, escolar, jornalística, política, jurídica...), sendo assim, ao situarmos a esfera de atividade e de gêneros do discurso o leitor/escritor tem a possibilidade de melhor compreender as inferências (globais, regionais, locais), a interdiscursividade, a intertextualidade, a contextualização de um texto, dentre outras ocorrências lingüísticas, quando há interação a interferência existe.

06) Que situações pedagógicas estão sendo oferecidas para que os alunos de sua escola possam desenvolver capacidades envolvidas na compreensão e produção de textos?
Enquanto professora, tenho a partir de propostas e comandas claras e elaboradas seja sobre os conteúdos trabalhados, projetos desenvolvidos, procurado incentivar na leitura e escrita desde o momento da contextualização, levando diferentes gêneros textuais para análise, reflexão, debates, seminários, etc. Fazendo uso de poemas, jornais, revistas, músicas, crônicas, artigos de opinião, confecção de gibis até o produto final que são as diversas formas de linguagens (paródia, releitura, entendimento, sinopses, relatórios, construção de conhecimento, resumos, narração dentre outras produções de textos e atividades desenvolvidas na escola que ministro aulas para auxiliar na formação do aluno leitor/escritor. Sei que devido a n fatores, algumas dessas práticas são executadas com êxito e o uso dos gêneros são mais explorados, além dos alunos serem mais participativos e estimulados a vivenciá-los, entretanto, muito ainda precisa ser feito para melhorar, no sentido de que precisamos formar brasileiros leitores e escritores de verdade e não analfabetos funcionais.
Gisele Lima

=Apreciação de valores éticos e políticos B

Consequência dos gatos morrerem é porque não poderiam matar os donos. "A gente aprende com o exemplo , e a sociedade daquela época ensinava aos menos favorecidos ou mais fracos esta relação de poder e dor ; vida e morte.

Fátima /Gisele

=Apreciação de valores éticos e políticos A

Sim as ações dos trabalhadores sim,bolizavam e representavam insatisfação e revolta dos mesmos pelo tratamento recebido em suas relações trabalhadas.(Mostrar que a próxima vitima seria os donos).

Fátima /Gisele

Atividade 8=Recuperação do contexto de produção

Reinava uma hierarquia imposta, onde os donos exploravam, de cima para baixo,os antigo mestres que exploravam os empregados assalariados que se aproveitavam duramente dos aprendizes que sem receber salários recebiam tratamento pior do que o dado aos animais(gatos), que eram mais bem cuidados.

Fátima /Gisele